简介：对于使用Windows操作系统的用户来说，记事本是个可有可无的工具，它仅支持TXT文件，不能自动保存，只能恢复一次操作，打开较大文本时速度太慢……因此我们通常只用它保存少量的文字。

简介：摘要：在当前核心素养培养的要求下，小学语文教师在实际的教学过程中，需要引导学生转变现代阅读观念，激发他们对于阅读的积极性与主动性。本文简要阐释了群文阅读的概念以及价值，并结合当前小学语文群文阅读中存在的问题提出了一些选择建议，仅供参考。

简介：摘要“群文阅读”顾名思义就是一组文章的阅读，主要是结合课堂和课后的实践来进行提升学生的阅读能力，增加学生的阅读理解能力和写作能力。文章通过对多文本组文的研究，利用单元小格和其他各文本组文的方法，主要通过根据训练重点来组文，根据训练要求来组文。

简介：关于语文拓展教学的问题，本刊曾于今年第4期以专题的形式进行了开放式的探讨，引发了全国各地中学语文教师、广大《中语参》忠实读者的积极响应，大家在对“拓展教学”跳出传统教学模式窠臼大加赞赏之余，也基于各自的经验与思考，对如何让拓展教学更持续、更有效地开展提出了新的认识与方法，本期便择录其中数文，以飨读者。此外，关于“语文拓展教学”的讨论还在持续深入进行中，欢迎广大读者朋友积极参加。

简介：＂跨媒介的故事世界建构＂是一种基于互文性的心理模型建构,存在于不同媒介中的不同故事文本相互关联而互不冲突,并共同创造出新的意义。建构＂故事世界＂的基础是从属于同一世界的不同故事、不同文本之间的相关性。＂跨媒介的故事世界＂更关注相关性多于差异性,更关注媒介关系胜过文本关系,更将文本视作观众构建心理模型的＂线索＂而不仅是被膜拜的作品,更强调共同建构多于主体间性。

简介：

简介：“新课标”高考的“探究题”是围绕一定的文本情境，要求考生发掘意蕴、探讨问题，进而得出结论或自己见解的一种新题型，这种题型有助于培养学生的创新精神和创造性思维。下面笔者根据高考试题对“新课标”现代文“探究题”的题型进行探究，以期对同学们的学习和备考有所帮助。

简介：文本的选择是现代文阅读命题过程中最关键也是最重要的一环，文本的人文价值及难易度关系到试卷的水平、风格、检测的信度与效度，也体现了语文新课程理念、教学导向。

简介：文章试图在Werlich“文本语法”的基础上，构建一个适用于酒店文宣文本英译的平行文本比较模式。通过对比分析中英文酒店文宣平行文本惯例等方面的异同．探讨酒店文宣英译所获得的若干启示，提出了酒店文宣英译可采用的一些翻译策略并举例分析。

简介：摘要：随着新课程改革的到来，学校越来越重视一些新的教学手段和教学方法，其中群文阅读就是一种有效的阅读手段，和传统的阅读方法比较起来，是另一种更加全面的阅读形式，很大程度的提升了学生的阅读能力。基于群文阅读的背景下，很多高中老师过于盲目的追求这种阅读模式，忽略了学生在这种群文阅读之下的文本生成，以至于只注重了学生的大量阅读，没有对学生在阅读过程是否深度阅读，是否去全面思考，全面的理解文章，导致学生在阅读之后的文本生成没有方向，并未有起到良好教学效果。因此在群文阅读背景下，教师必须严格把握群文阅读教学，并且在此基础上积极的采取文本生成策略，让学生在群文阅读中将文本生成教学完美的结合起来，在整个过程中提升自己的阅读修养与文本生成能力。

简介：【摘要】“阅读是语文课程中极其重要的学习内容。教师应努力营造良好的课堂氛围，成为课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。在课堂教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应” [1]。初中语文群文阅读，是一种新的阅读教学模式的尝试。教师整合课内外阅读素材，指导学生积极主动阅读，扩大学生阅读视野，提升学生阅读能力。选择文本，巧妙整合，是开展群文阅读的基础性工作。

简介：摘要：多文本阅读即以一篇文章为主导，引领学生掌握阅读方法，进而展开一组文章的阅读。《小学语文课程标准》中明确提出,要求小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），可见古诗词阅读在小学语文中地位举足轻重，而古诗词多文本阅读则是学习其的重要途径。现结合自身的教学经验，谈谈古诗词多文本阅读的几种组文方式。

简介：【摘要】 教材中有现成的非连续性文本资源，连续性文本中也隐藏了非连续性文本资源。依托教材，挖掘、整合、转换非连续性文本资源，并通过自主合作探究学习方式融入连续性文本教学中，能发挥非连续性文本应有的价值，使连续性文本教学更灵动，对增强学生的语用能力以及提高语文综合素养是大有裨益的。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，高中化学学科的教学也发生了很大变化，很多教师都在积极探索如何在高中化学教学中有效运用非连续性文本，进而有效提升学生的学习兴趣。本文以高中化学学科为例，分析了高中化学学科非连续性文本教学的重要性，并提出了利用非连续性文本助力高中化学连续性文本教学的策略，以期能够有效提升学生的学习能力和综合素养。

简介：残雪是一位很难解读的作家.从出版引发的关于残雪小说的争论,到现在,许多人还在关注着残雪.残雪能吸引人们虽然不热烈,但却是持续的关注,其原因是来自于残雪小说包含的丰富的内涵.新时期的文学是以"文革"为背景,因此"伤痕文学"、"反思文学"都是一个"政治视角",因为造成"伤痕"的是政治原因,反思也是对以前政治、政策的得失.残雪的小说摆脱了这种单一的叙述视角,而是多个叙述视角同时进行,形成多条意义体系交叉融合的状态.

简介：在一个记录图像手段丰富、视觉媒体多样化的当下社会,架上绘画仍未像不少人曾预言的那样寿终正寝,其表达当代精神的可能性仍在不停地发掘之中。对“绘画性”疑虑经历了“怎么画”、“画什么”的考验后,又面临着

简介：2017年高考全国卷三套试卷．实用类文本阅读全部采用了非连续性文本阅读的形式，这也成为2017年高考试题的一大亮点。“非连续性文本”是相对于“连续性文本”而言的阅读材料，一般是由表格、统计线图、图注文字、凭证单、使用说明书、

简介：在语文课上，有些学生在学习《武松打晚》时质疑文奉在褒扬屠杀动物；有的学生『剜波《红楼梦》后认为文本在宣扬近亲结婚；有的学生从《背影》中读出父亲违反交通规则……在对文本的解读过程中，不少学生不是基于文本本身而生发，或完全脱离文本，或牵强附会，或与文本本身的意义背道而驰。

简介：理解文学类文本标题的含义，是高考文学类文本阅读考查的一个重要考点。2016年全国9套语文试卷中全国卷Ⅰ、上海卷、北京卷考查了这一考点。考生很有必要掌握鉴赏文学作品标题的知识，提高解答这类试题的技能。

简介：摘要： 群文阅读是母语回归大背景下针对高考提出更高的阅读与思维要求后涌现出的一种新的语文教学实践的探索与创新。群文阅读即老师和学生围绕一个或多个主题，在限定的时间内，展开多文阅读，共同探索文章内容。日常阅读教学一般采用通篇文章阅读或对点精度的方式，群文阅读教学则把焦点投向了学生的阅读能力提升、阅读效率的提高、阅读多维思考上，是语文教学面向新高考作出的迅速反应和探究，是教师教学观念的与时俱进。人教版高中语文五本必修教材，对每个单元内的文本的整合和拓展，是值得研究的一大课题。