简介：摘要：生活化思维在小学生进行科学学习过程中，能够有效培养学生科学素养以及思维能力，在正确的观点下进行引导学生的思维，让学生在熟悉的环境中对科学进行理解，将生活中的日常事务与科学方面知识进行练习。小学时期的学生是进行生活化思维培养的重要时期，在小学科学教师的教学中，如何有效提高学生们的科学知识，是目前素质教育中一直重点关注的话题。

简介：摘要：初中教学体系中，道德与法治占据非常重要的地位。道德与法治学科，是立德树人教育目标的重要载体和路径，在教学实践中，需要注重对学生思维的培养，将生活化思维与教学进行结合，通过生活化思维来引导学生，树立正确的理念和观点，对于道德与法治的价值能够充分领会和掌握。

简介：摘要：众所周知，作文在高考语文卷面总分当中占有40%的分值，其重要性可见一斑。但是，学生在写作过程中，常常出现语言匮乏、内容空洞、故事情节拖沓、表达情感失真的情况，进而严重影响了作文质量。针对这种情况，学生在写作时，应将生活化思维与写作过程融为一体，并将个人的真情实感渗透到写作过程当中，这样必将收到事半功倍的效果，本文将着重围绕高中作文写作过程中生活化思维的运用策略展开论述。

简介：摘要：初中政治课程教学内容本身和学生的日常生活有着极其紧密的联系，但是部分学生在学习过程中没有意识到政治学科暗含的生活化思维和反映的各种生活化现象。因此，初中政治教师需要激活学生的生活化思维，引导学生将政治知识和现实生活联系起来，让学生在深入了解政治知识基本内涵的基础上提升自身政治素养和思想道德水平。本文重点关注基于生活化思维的初中政治教学模式，提出了几点教学策略，以助力学生生活化思维的综合培育。

简介：摘要：新课程改革倡导教师的教学要体现学科核心素养的培养。在高中化学课堂教学中，生活化的教学方式有利于培养学生的化学思维与化学实践能力，有效提升学生的学习效率。在加强学生化学能力，提升核心素养这一教学目标的驱动下，教师要运用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣，提升实践能力，增强知识储备，拓展实践范围，让学生顺利完成高中化学的学习。

简介：摘要：初中学生虽然思想不够成熟，但是对热点事件已经有了自己的看法与判断。在信息交融的背景下，不同思潮影响着学生的价值观，若想纠正学生的不良思潮，增加学生的社会责任感，需要在传统政治教学模式上作出创新，培养学生的学习兴趣。生活化政治教学，属于全新教学模式，对于初中教学阶段来讲，需要掌握政治教学生活化的重点，在实践教学中总结经验，通过课程导入法、课程实践法以及思维引导法，发挥出政治生活化教学的作用，提升学生的综合素质。

简介：摘要：政治课程教学包含的大部分知识内容普遍具备一定的抽象性，而教育工作人员又较易受应试教育理念所影响，使其在开展政治教学课堂的过程中，时常忽略学生的个体感受，往往使用灌输教学方式，致使学生应用强制记忆的方法学习相关知识，而未能实际明确开展学习活动的真正意义，进而使高中生的学科素养受到较大的影响。政治教学课堂的有效开展，能引导高中生全面掌握准确的人生价值观，确保学生自主构成正确的社会责任思想，进一步指导学生有效融入社会环境。所以为了切实体现政治教学的价值，应积极将生活化思维引入到实际教学中，将生活与政治教学进行有效的融合，让知识的展现形式更加丰富多彩。

简介：摘要：基于生活化思维下，初中政治课的教学可以利用各种生活化的教学资源来降低政治学科的抽象性和理论性，使学科理论知识更加通俗易懂，与学生的生活经验可以有效衔接。并通过生活化的实践活动，使理论与实际生活建立起直接的联系，强化教学效果。

简介：摘要：本文研究了如何在初中科学课堂中开展生活化思维发展教学，通过引入生活实例、实验和讨论等方式，培养学生的生活化思维能力。具体的教学策略包括：引导学生关注现实生活中的科学问题，通过实验和观察让学生探究科学原理，让学生在课堂上进行探究性学习和互动讨论，同时加强课程的跨学科性和实用性。实践证明，生活化思维发展教学能够提高学生的科学素养和实践能力，也有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

简介：摘要：近年来，我国教育体制不断进行改革，提倡生活化思维在教学中的应用。初中政治教学，作为培养学生社会责任感和政治素养的重要环节，也需要顺应时代潮流，注重生活化思维的融入。本文通过实际教学经验，结合相关理论，探讨了生活化思维在初中政治教学实践中的应用，以期为提高政治教育质量提供参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨新课标背景下的生活化习作思维深度提升教学的实施策略和方法。通过对相关概念的理解，对实施过程中存在的问题的分析，以及对解决问题的对策的提出，本研究希望能够对提升我国基础教育质量，培养具有创新精神和实践能力的学生做出贡献。

简介：摘要：在初中政治教学课堂中，教师通过运用生活化思维开展实践教学，利于构建更加高效的教学课堂，能促使学生提高生活实践能力，利于保证政治教学质量。基于此，在有效的融入生活化理念过程，教师要以学生为主体，培养学生生活化思维意识，提高学生综合素质，助力学生日后全面发展。本文总结了基于生活化思维的初中政治教学意义与原则，提出几点有效的教学策略。

简介：

简介：摘要：随着“双减”政策的深入实施，小学数学教学面临着新的挑战与机遇。生活化教学作为一种有效的教学方法，旨在将抽象的数学知识与现实生活相结合，提升学生的数学应用能力。然而，在实际教学过程中，伪生活化教学的问题逐渐凸显，这不仅影响了教学效果，也违背了“双减”政策的初衷。我们旨在探讨“双减”政策下小学数学生活化教学的问题，并提出相应的解决策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

简介：摘要：按照新课标提出的要求，在小学阶段的数学教学当中，教师应该加强数学教学课堂与学生生活实际的联系，让学生通过教学课堂当中的生活实例出发去熟悉和运用数学理念，从而提高他们学习数学的兴趣，也能间接的提高他们数学学习的效率。在课堂当中，教师注重将主观存在的数学理念，用生活经验去进行客观转化，能够让学生在学习数学的过程当中找到适合自己的学习方式，增强他们的数学意识。本文从小学的数学教学实际出发，探讨让数学教学变的生活化的教学策略。

简介：一、思想品德课生活化教学的理解思想品德课生活化教学就是要联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，创设生活情境，将学生的生活体验融入思想品德课学习活动中，引导学生亲身体验、主动探究社会现实，用正确的价值观引导学生生活和自我成长。生活化教学要求思想品德课老师在教学中回归生活，开放课堂，

简介：摘要数学源于生活,现实生活中处处有数学。小学数学教学应紧密联系学生的生活实际,捕捉生活中学生身边的数学,让学生体验生活中处处有数学,以培养学生的学习兴趣。并引导学生应用数学知识解决生活中的问题,从而凸现了数学知识的应用价值。

简介：摘要：根据素质教育改革的要求，老师不仅要注重学生文化修养，还要关注学生德智体美劳的全面发展，让学生能够综合发展。美术作为学生的学习课程，具有很强的学习意义，通过美术教学，可以提升学生鉴赏美的能力，提升审美能力，如何将美术生活化教学是值得老师等教育者思考的问题，本文将围绕小学美术如何生活化教学为话题进行探讨。

简介：摘要：在小学数学教学活动开展的过程中，教师首先需要做到的就是应当要明确教学目标，然后再根据教学目标来对学生制定教学计划。而由于小学数学对于学生来说，存在一定程度上的难度，其理论性比较强，需要学生具备良好的逻辑思维能力，然而对于三到五年级的学生来说，其正处于一个抽象思维到逻辑思维过渡的一个阶段，因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中，应当通过将数学知识内容与学生的实际生活相联系来展开，使数学学习生活化，从而来促进学生数学知识内容的学习。文章针对如何在小学数学教学活动开展的过程中来融入生活化的内容进行了相关的探讨研究，以期可以为小学阶段的三到五年级的数学教学提供一些借鉴参考，促进小学数学教学效率的提升。

简介：摘要：初中数学教学在学生基础教育阶段有着重要的地位，本文从陶行知先生的生活教育理论出发，从“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面论述如何将初中数学教学生活化，以及初中数学教学生活化如何促进学生的数学学习。