简介：摘 要：对待特殊学生，动之于情、晓之以理，持之以恒，身体力行，言传身教，走进学生心灵。教育，真的它不单单指学习，只要我们能用自已的力量让学生在或人生观、或价值观、或道德观有所成长，久而久之，这些隐性成长必然会促发显性成功。

简介：摘要： 实现职业成功，对个人而言意味着个人潜能的开发、成长需要的满足以及自我价值的实现 (王忠军，龙立荣， 2007)。对组织而言，意味着组织人力资源得以有效开发，最终有助于组织的成功 (Barrick， 1999)。本文基于赞助流动的视角，探讨了个别协议对员工职业成功的影响机制。

简介：目前我国劳动关系是以个别劳动关系为主。劳动者因为长期处于弱势地位，其劳动权利经常受侵犯。为了改变这种状况，出台了《劳动合同法》来保护劳动者，以实现劳资双方的和谐。然而这不过促进了个别劳动关系层面的和谐，集体劳动关系的和谐远未实现。目前劳动力市场的格局正在发生转变，劳动者逐渐重视集体维权，劳动关系也从个别劳动关系逐渐向集体劳动关系转变，集体劳动关系将成为今后劳动关系构建的重点发展方向。

简介：作文教学是培养学生良好个性发展过程的重要组成部分。，针对目前作文教学的现状，本文提出如何将作文教学与培养学生良好个性发展相联系的可行性操作策略——即“亲近生活，记录生活”“展开想象，创新作文”“倾诉心灵，快乐作文”三步曲。

简介：摘要：个别化教学是适宜听障儿童的一种有效教学方法，可以充分发挥个别化教学的优势，满足听障儿童的实际学习需求。本文梳理了个别化教学的概念与特征，从三个层面阐述了学龄前听障儿童个别化教学的策略，以供借鉴。

简介：在教学中班主任既需要专业的谈话艺术．又需要大众的术语。小学班主任的谈话不外乎两种：一种是集体谈话。即有普遍性的思想问题可以通过集体谈话教育解决。可通过开班会、晨会等形式进行；另一种则是个别谈话，针对个别学生思想出现的新问题通过谈话帮助解决。也就是，班主任要根据学生的不同特点，因人而异，充分体现因材施教的原则。以保证谈话的有效性。

简介：摘要 目前，随着国家对特殊教育的重视，越来越多有特殊教育需要的学生能够接受教育。随班就读作为我国发展特殊教育的重要形式之一，有着不可替代的重要地位。而普通学校教师在开展个别化教学工作时，往往会面临许多挑战与困难。 本文以一位 随班就读学生小陈 为个案，结合 笔者实际工作，探讨对随班就读儿童个别化教育的 有效策略，以期为提高随班就读质量提供参考。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：《幼儿园管理条例》明确规定:“幼儿园应保障幼儿身体健康，培养幼儿的良好生活和卫生习惯…”一些幼儿并没有养成良好的午睡习惯，我认为要帮助幼儿养成良好的午睡习惯必须做到以下几点：了解幼儿午睡的重要性和年龄的特点、找出幼儿午睡存在的问题、正确引导幼儿午睡、家园配合等共同帮助个别幼儿养成良好的午睡习惯。

简介：【摘要】特殊儿童在心理、生理和语言能力等多个方面与正常儿童有所不同，因此特教教师需要针对学生之间的差异采取个别化教学，一方面满足特殊教育质量的内在诉求，另一方面促进特殊儿童的全面发展。发展特殊教育本身是社会文明进步的体现，同时也是维护社会和谐稳定的关键点。所以个别化差异是特殊教育的本源和逻辑起点，特教学校的个别化教育研究实践工作也应有序展开。

简介：摘要：众所周知，个别谈话是师生面对面的心理接触，既包括双方的思想交锋，亦包括双方的感情撞击。一次成功的谈话也许能影响学生的一生，一次失败的谈话，事倍而功半。弄不好会适得其反。因此在这个过程中，自始至终，教师居于主导的地位。

简介：摘要：幼儿的成长过程需要教师进行精心呵护与培养，不管是在任何方面的教学，教师都要认识到：这一过程是需要进行多样化和精心设计的，要努力为每一位充满个性的幼儿制定不同并恰当的教学方式。本文将以“传承美食”为例，从寻找多样教学资源引发幼儿感触思考、设计多样趣味活动通过实践深化教学、根据课程教学主题进行多样学习总结这四个方面来探讨关于优化中班个别化学习的相关内容。

简介：摘要：个别化教育是当前教育环境下符合时代发展的实际需求，它是教学以学生的个性差异为依据，适合不同学生的特质和强项，实现不同层次的学生发展。

简介：摘要：个别化教学是当前教育环境下符合时代发展的实际需求，它是教学以学生的个性差异为依据，适合不同学生的特质和强项，实现不同层次的学生的发展与成长。面对当前教学中存在的问题我们应该积极反思，应当将信息技术与个别化教学相结合，注重合作学习、在教学实施中注重公平性。

简介：摘要：在以人为本的教育理念的深度支撑下，教育工作的最终目标是促进学生的主观能动习惯的发展，每位学生都具有强烈的探索欲望和求知意愿，这是学生后期发展的重要推进力，只有切实有效地激发学生群体的求知欲望，挖掘学生的学习潜能，才能够促使教育工作被更为有效地贯彻落实，发挥出必要的效果和作用。本文将会重点分析探讨小学课堂教学中应该如何为学生提供个别化的指导，以求能够为相关单位提供借鉴和参考。

简介：摘要：幼儿是人生成长的第一阶段，是启蒙阶段。在幼儿期，教师运用独特的教学策略，能帮助幼儿形成良好的生活习惯，形成正确的认知，为之后的成长和发展打下坚实的基础。幼师指导幼儿最关键的是师幼互动，只有正确的互动方式才能激发幼儿谈话兴趣，在谈话中引领幼儿向正确的方向发展。目前，在幼儿园互动中仍然存在着部分问题，例如没有明显的突出幼儿的主体地位，幼师在与幼儿谈话时很少顾及幼儿的感情，对话质量不突出，重点无法达到实质性的目的等。而有效的师生互动是幼儿成长的关键，本文主要从构建师幼互动策略出发，探析构建个别化策略的方式以及意义。

简介：摘要：个性化学习在中国幼儿专业的发展成长历程和中国教师队伍的整体专业成长发展路径中将起演着一个举足轻重的作用。环境是幼儿的第二位教师，可以给予幼儿正面的提示。个别化学习情境可以培养幼儿问题意识，并能激发他们对问题的探索和发现。

简介：

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简介：摘要：折纸是幼儿阶段的手工活动之一，而幼儿通过动手能够折叠出不同形态的物体来表达自己的审美感受。但是结合当前我园幼儿教师在进行折纸教学活动的过程中也发现，由于不同幼儿的动手能力不同，就必须要根据不同幼儿的实际情况，做好幼儿个别化折纸活动的教学指导工作。结合特色活动，丰富教学活动内容。