简介：

简介：与“初任教师”相比，稳定成长期的教师表现出了在专业发展需求上的差异，这种需求差异随着教龄的增加而增加。在稳定成长期，促进教师发展的主要任务就是不断激励教师，并帮助他们意识到自己的专业发展特征及未来的发展方向，使之自觉地朝着发展目标前进。稳定成长期主要采用了以下三个方面的措施：

简介：摘要：语文是聋校教育的重要科目。教师需要重视个别化教学在聋校语文课堂中的应用，认识到个别化教学具有满足聋生学习需要、实现教学目标、帮助学生适应社会发展的作用。在认识到个别化教学对于聋校语文课堂的重要性之后，教师需要通过联系实际法、多媒体教学法、结合法等方式，把个别化应用到语文课堂教学中，发挥个别化应有作用。此外，教师还需要进行语文课堂教学反思，总结经验与不足，以更好的改进个别化教学，提升个别化效果。

简介：　　　　二、网络教育中个别化学习和协作学习的关系　　　　个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式,使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习,　　　　　　三、如何处理网络教育中二者的关系　　　　个别化学习和协作学习都是网络教育的基本学习方式

简介：都是对暴力罪犯进行个别教育行之有效的方法,对待罪犯在改造过程中出现的对其影响较大的问题,这类罪犯在改造过程中

简介：摘要孤独症班级开展个别化教育存在评估、课程、教学组织、文本形式等方面的困难，有效开展个别化教育，需要以优势领域为抓手，实行主管教师责任制，发挥包班优势开展学科融合，注重家校协作发挥家庭教育功能，才能把个别化教育真正落到实处，有效实施个别化教育。

简介：改变传统的心理健康服务机制，从注重个别干预转向倡导全民预防，是近年来国外学校心理健康教育的一大趋势。美国“强健开端”课程立足于全体儿童，通过10个单元的基本课程和两个可选择的强化课程，教授儿童关键的社会情绪概念和应对策略，提高儿童的社会情绪能力，有助于降低儿童社会和情绪问题出现的可能性。这一课程在实践中被证明是科学有效和便于实施的。美国“强健开端”课程同时还开发了基于优势评价的“社会情绪优势和心理弹性量表”，将对儿童社会情绪能力的评价与干预和心理健康促进有效地结合起来。美国“强健开端”课程在强调儿童社会认知、情感和行为发展的一致性、关注儿童社会情绪能力的发展、注重儿童对真实生活世界的体验等方面的经验对于我国幼儿园社会教育具有重要的启示。

简介：孤独症儿童在上课的过程中注意力难以集中,可以通过游戏为载体开展个别游戏治疗,并且通过不断记录和改进,帮助他们学习模仿,发展互动功能.另一方面可以让家长在慢慢独立的开展游戏治疗,使患儿各方面能力得到更好的发展.

简介：摘 要 ： 研究表明个别化教育针对特殊儿童个体差异与生活适应能力的需要，制定个别化教育计划，使特殊儿童有机会得到全面发展。但在个别化教育实施过程中，存在教师忽略学生个体差异、教师评估能力有限、学生个别化教育计划重制定轻落实、各学科之间教师配合能力差、家长参与度少等问题。针对存在的问题，提出教师要从以下几个方面提升自己的专业发展。一、转变思路、重视学生个体差异。二、做好评估，多方面掌握学生评估技巧。三、个别化教育计划制定要科学，实施要有序。四、注重学科间的联系，集思广益。五、加强家校合作，调动家长积极性。

简介：摘要：作文是聋校语文课堂教学的重要部分，我们可以通过个别化符合学生实际情况、帮助学生提高成绩、促进学生健康成长，来认识个别化教学在聋校作文课堂教学中的重要地位。为了发挥个别化教学的效果，我们可以通过具体分析法、联系实际法、突出对比法来开展聋校作文课堂教学。同时注意个别化教学是否服务于作文课堂、是否符合班级情况、是否及时完善等问题。

简介：个体发展的独特性和差异性是个别化教育实施的依据，学前教育领域也越来越重视对幼儿的个别化教育，国内众多相关研究呼吁幼儿园应该开展个别化教育活动。经过初步调查显示农村幼儿园的个别化教育活动的开展较为缺乏，幼师自身个别化教育意识和能力堪忧。幼儿园个别化教育活动的开展有充足的理论基础，加强农村幼儿园个别化教育活动的相关研究意义重大。提升农村幼师个别化教育意识和能力是改变农村幼儿园个别化教育活动现状的关键，建议根据农村特有的资源，树立幼儿园个别化教育活动开展途径多样化、生活化的观念。

简介：促进个别化教师专业发展的实践策略包含以下四层涵义：与教师所处的专业发展阶段相应的个别化促进策略；与教师任教学科相应的个别化促进策略；针对教师个体的个别化促进策略；与教师的个性特点相宜的个别化促进策略。因而，“促进个别化教师专业发展”蕴涵着两层涵义：一是从面向全体教师的统一化的专业发展促进策略转为面向一类教师的共同促进策略，包括面向处于同一发展阶段教师的促进策略、面向处于同一学科教研组的教师的促进策略、面向个性特点相似的教师的促进策略；二是从面向一类教师的共同促进策略转为面向教师个体的促进策略。上述思路反映了专业发展实践策略从“类的层面”逐渐到“个体层面”的轨迹的认识，体现了个别化教师专业发展的基本轨迹。

简介：摘要：美术活动是幼儿园日常教育的主要活动之一，幼儿能在美术这一领域中获得许多足以引起他们兴趣和愉悦的经验。由于学龄前儿童和美术活动之间的这种关系，学龄前教育者在幼儿园课程中把艺术放在了重要的位置上。本文将更加详细地说明幼儿园美术教育活动中存在的误区和对策。

简介：利用森田疗法的基本原理，根据患者住院情况分为集体和个别森田疗法组进行前瞻性对照研究，经MMPI测验及患者自评显示，集体森田疗法组患者MMPI分减分快而明显且患者易于接受，病情很少反复，自觉有互助的感觉，情绪活跃；而个别治疗组其治疗信念时带动摇，瞻前顾后，对森田疗法理论接受理解较慢。笔者认为：在尽可能的情况下，进行小范围的集体森田疗法对临床疗效及个人满意度等方面均能收到事半功倍的效果。

简介：论文摘要：​自新一轮基础教育课程改革开展以来，构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系的呼声越来越高，中共中央、国务院更是提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的教育方针。本次新课改的目的就是要在21世纪大力倡导中小学生"以人为本，注重个性"的全面发展，全面发展和个性发展互相联系、相辅相成，构成了一个完整的教育体系，笔者将在本文中对学生的个别教育工作做进一步的科学解析。

简介：工业和信息化部电信研究院主办的“2009全球下一代网络发展论坛”在北京召开。部科技司副局级巡视员代晓慧指出，接入网的光纤化是整个NGN计划中投资最大也是最重要的部分。代晓慧提出，我国运营商从2007年开始实施“光进铜退”战略，未来几年我国FTTH市场将实现明显飞跃，这将为推出更丰富的NGN业务奠定很好的基础。

简介：摘要心理学是从个体的外部行为研究内部心理活动的科学，任何行为的产生都具备一定的心理条件，本研究从心理学的角度解析几种刑事犯罪的个体原因及心理因素，通过不同类型的犯罪案件，用心理科学的理论方法描述、解释和预测犯罪的内部原因，从而用科学的眼光对待犯罪人，真正认识了解犯罪心理的形成过程，有效的帮助社会，从而在根本控制和减少犯罪事件。

简介：

简介：摘要目的探讨年龄、性别、上唇长度与上中切牙显露量的关系，为前牙美学设计提供参考。方法从2019年1月至2020年8月于山西医科大学附属人民医院体检中心体检者中选择个别正常者304名（男性154名、女性150名，18~49岁），按照年龄分为18~29岁组（104名，男性53名，女性51名）、30~39岁组（110名，男性56名，女性54名）、40~49岁组（90名，男性45名，女性45名），拍摄记录受试者下颌姿势位、发“che”音和姿势性微笑时的动态视频影像，并从中选择具代表性的3张面部图像，使用ImageJ软件，测量上唇长度和厚度以及上中切牙显露量。分析各测量项目的组间差异和性别差异，对下颌姿势位上唇长度和上中切牙显露量进行Pearson相关分析。结果下颌姿势位时18~29岁组、30~39岁组、40~49岁组上唇长度分别为（21.9±2.2）、（22.5±2.5）、（23.1±2.2） mm，其中40~49岁组显著大于18~29岁组（P<0.05）。下颌姿势位、发“che”音时和姿势性微笑时40~49岁组上中切牙显露量［分别为（1.4±1.2）、（4.7±2.4）、（7.7±2.4） mm］均显著小于18~29岁组相应状态［分别为（2.3±1.4）、（5.5±2.2）、（8.8±2.0） mm］（P<0.05）。下颌姿势位和姿势性微笑时30~39岁组上中切牙显露量［分别为（1.8±1.4）、（8.2±2.0） mm］均显著小于18~29岁组相应状态（P<0.05）。随年龄增长，上中切牙显露量均逐渐减少；下颌姿势位和发“che”音时（除40~49岁组发“che”音时）各组女性上中切牙显露量均显著大于同组男性（P<0.05），而姿势性微笑时同组上中切牙显露量的性别差异无统计学意义（P>0.05）。18~49岁个别正常下颌姿势位上中切牙显露量与上唇长度呈显著线性相关（r=-0.325，P<0.01）。结论前牙美学修复设计时需考虑性别差异，下颌姿势位和发“che”音时上中切牙显露量较姿势性微笑时更有参考价值；40~49岁个别正常上唇长度较18~29岁显著增加，上中切牙显露量显著减小。

简介：远程教育作为一种新的不受时间、空间限制的教育形式，要求求学者实行个别化学习。实行个别化学习教师应转变职业角色：树立以求学者为主体的教育理念；树立先进的教育民主化观念。