简介：摘要目的探究大学生专业认同对学习投入的影响，以及学业自我效能感在两者间的中介作用。方法使用整群抽样法，选取4所地方高校441名思政专业大学生，采用专业认同量表、学习投入量表以及学业自我效能感量表进行问卷调查。使用SPSS 26.0进行描述性分析、相关分析，并使用AMOS 24.0进行结构方程建模以及采用Boostrap法进行中介效应检验。结果思政专业大学生专业认同得分为(3.854±0.515)分，学业自我效能感得分为(3.496±0.426)分，学习投入得分为(4.900±0.899)分。专业认同与学习投入呈正相关(r＝0.658，P<0.01)，专业认同与学业自我效能感呈正相关(r＝0.735，P<0.01)，学业自我效能感与学习投入呈正相关(r＝0.756，P<0.01)。学业自我效能感在专业认同与学习投入间起部分中介作用(效应值＝0.266，95%CI＝0.178~0.404 )，占总效应的63.64%。结论专业认同可直接影响大学生学习投入，也可通过学业自我效能感间接影响学习投入。

简介：摘要: 本研究以200名大学生为研究对象，包括金融学专业与商务英语专业学生，采用定量分析的研究方法，对比英语专业与非英语专业学生英语学业情绪的差异。分析结果表明英语专业学生与非英语专业学生在积极高唤醒与消极高唤醒学业情绪上存在差异，英语专业大学生在学习英语中比非英语专业大学生体会到较多的兴趣、愉快、希望、羞愧、气愤五种情绪。

简介：摘要：根据数据调查发现，大部分高职院校学生不具备较强的自我效能感，而且在学校组织集体活动时并没有主动参与的想法，这并不符合当下社会的人才需要，因为这部分高职院校学生并不具备相应的责任感。为了解决此问题，高职院校应当采取相关手段来对学生进行培养，这样才能培养出更多富有社会责任感的学生。而且自我效能感对于学生自身的学业收获也十分重要。本文针对自我效能感的培养措施进行了探讨，分析为什么要培养自我效能感。

简介：摘 要：本研究通过对医学院学生进行访谈，探索本校大学生家庭背景对其大学期间的英语学业成就的影响。结果显示，家庭经济背景与子女学业成就呈正相关，优质的教育资源和父母严格要求促使子女取得成就；家庭教育水平越高，子代英语学业成就相对较高，父母向子代提供优质的文化资本并且寄予厚望从而影响其学业成就；此外，家庭背景其他因素如子女数量以及子女是否留守也影响子代的学业成就，其中多子女家庭由于父母精力有限且教育投资偏向，子代学业产出质量较低；留守儿童或者单亲家庭的子女学业成就上也存在劣势。

简介：摘要：本研究通过在《消费心理学》教学中使用合作学习的教学方式，选取重庆工贸职业技术学院建筑装饰工程技术专业99名学生为对象，使用自尊量表（Rosenberg,1965）和个人评价问卷（Shrauger,1990）进行调查，探讨合作学习对大学生自尊自信水平和学业成绩的影响。结果表明：本实验中所使用的合作学习模式，显著地提高了实验组大学生的自尊自信水平和学业成绩。

简介：摘 要 无聊是个体由于知觉到生活无意义感而无法集中注意力的一种不愉快的情绪体验，它会直接或间接地影响各种社会心理功能。本研究考察了大学生无聊状态与学业拖延的关系，结果表明男生比女生体验到更高水平的无聊状态。随着年级的升高，学生报告的无聊水平也随之增加。

简介：摘要：近年来，大学生学业倦怠这一消极现象频频出现，对学生的学业成就和心理健康，以及社会的发展产生了极大的负面影响。本文结合以往的研究，探究学习倦怠的形成原因和应对机制，制定并实施了一套行之有效的团体辅导干预方案。

简介：摘要：本研究通过问卷调查的方法探讨了大学生压力性生活事件和学习倦怠的现状及两者之间的相关关系。采用压力性生活事件量表、学习倦怠量表对331名大学生进行测量，使用SPSS25进行统计分析。结果表明大学生的学业倦怠水平和压力性生活事件的得分都比较高，说明大学生存在较高的学业倦怠和较大的压力性生活事件。且压力性生活事件与学业倦怠呈显著正相关关系。因此，提高大学生及其家长对压力性生活事件的重视，可帮助降低学业倦怠，进而促进学业成绩的提高和心理健康的发展。

简介：摘要：随着社会竞争加剧、生活方式多样化和价值观发生变化，对综合技能的需求不断增加，这不仅需要健康的身体、聪明的头脑和开阔的视野，而且需要良好的心理素质。近年来，学生遇到的问题，如越狱、抑郁和自残等，急剧增加。对于高等教育机构来说，这些事件对学校的安全产生了严重影响；对学生本身来说，心理问题不仅造成上述身心痛苦，而且导致专业成绩下降，甚至无法完成学业。因此，大学生心理健康问题引起了广大教育工作者和心理学家的关注在新形势下，除职业教育外，高校还应加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。学生的心理健康可以更好的完成学业

简介：【摘要】目的：了解高校预防艾滋病同伴教育模式开展效果，探索有效宣传防艾知识、提高大学生HIV认知水平的教育机制。方法：面向全校学生开展问卷调查，调查对象由是否接受干预实验分为实验组和对照组。采用SPSS26.0软件对调查数据进行独立样本t检验。结果：干预实验前后“基础认知”、“传播途径”等四个维度均具有极显著差异（P

简介：摘要：本文以一名大学生挂科过多而经历2次留级作为切入点，通过此次案例的具体分析，反映当代部分大学生因学习内驱力不足而缺乏自律等现象，探讨如何引导学生正确应对连续留级而萌生退学念头的困境，本次案例为今后大学生学业发展指导问题的解决提供一些思路和启示。

简介：摘要：为探究大学生同伴支持、情绪调节能力、心理资本和性别之间的关系，采用量表对764名大学生进行调查，结果显示：（1）同伴支持、情绪调节能力都能正向预测心理资本；（2）情绪调节能力在同伴支持与大学生心理资本之间起部分中介作用。研究结果拓展了心理资本的研究范围，对促进大学生养成积极心理状态具有重要意义。

简介：摘要：近年来随着国家大力推动“互联网＋教育”的发展以及疫情期间颁布的“停课不停学”的号召使得在线学习发展进入新高度。为了更好提高在线学习的质量了解大学生在线学习投入度的因素，本研究通过文献梳理和问卷调查了解大学生在线学习投入情况并利用结构方程模型探究影响在线学习投入度的影响因素，通过SPSS和AOMS软件对问卷数据的分析找出在线学习过程中存在的问题并提出相关策略。

简介：摘要：当今科技的发展是日新月异，智能手机应运而生，手机的普及化是势不可挡。如果过于沉迷于手机很容易就成为手机成瘾，手机成瘾也成为了年轻一代需要慎重面对的一个问题。大学生是年轻一代的代言人，手机成瘾无疑会对大学生的学习方法和学习态度等学习行为产生深远的影响。文中主要就智能手机在现当代大学生中的使用情况，然后剖析了大学生手机成瘾对其学习行为的各方面影响，提出了关于预防大学生手机成瘾以及规范大学生学习行为的解决方案。

简介：摘要：随着社会的发展，英语教学受到越来越多人的重视，英语教学质量与教学效果被社会公众所关注。本文从学生英语学习投入方面来讲，深入分析大学生英语学习投入影响因素，并为此提出建议，以提升大学英语课堂教学效果。

简介：摘要：随着互联网技术高速发展，网络社交媒体也在潜移默化中改变着当代大学生的生活，其心理状况、认知与行为能力的发展都受到社交网络深刻影响。由此，结合当下互联网为核心的网络社会背景与网络媒介日益提高的普及性与时效性特征，以问卷和分层抽样为主要研究方法。本文就社交媒体对大学生的认知能力影响进行了分析。

简介：摘要：近些年来我国经济快速发展，同时对高素质人才需求也越来越大，目前我国主要问题就是如何提高我国人才素质。大学作为人才的摇篮，是我们需要重点关注的地方，相关部门应该注重对大学生素质的培养。笔者认为要提高大学生素质，对大学生的审美教育极为重要，审美教育不仅关系到大学生自我形象的建设，还关系到大学生的综合全面发展，是我们提高大学生素质的重要部分。本文将针对如何通过审美教育提高大学生素质进行分析。

简介：摘要目的探究大学生群体中幽默风格在个体真实性与抑郁间的中介作用。方法采用幽默风格量表、个体真实性量表和贝克抑郁量表第2版中文版对247名在校大学生进行问卷调查。采用SPSS 26.0对数据进行描述统计和相关分析，AMOS 23.0进行结构方程模型建构，采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果(1)个体真实性得分为(53.35±7.80)分，抑郁情绪得分为6.00(3.00，11.00)分，自贬型、自强型和亲和型幽默风格得分依次为(15.00±3.45)分、(17.70±3.04)分和(27.21±4.17)分。(2)相关分析结果显示，个体真实性与自强型幽默呈正相关(r＝0.20，P<0.01)，与自贬型幽默和抑郁情绪呈负相关(r＝-0.16，P<0.05；r＝-0.30，P<0.01)；自强型幽默与抑郁情绪呈负相关(r＝-0.17，P<0.01)。(3)中介分析结果显示，大学生个体真实性对抑郁情绪的总效应为-0.318，自强型幽默在个体真实性与抑郁情绪间存在部分中介作用，效应值为-0.055(95%CI＝-0.103，-0.007)，占总效应的17.3%；个体真实性对抑郁情绪的直接效应为-0.245(95%CI＝-0.376，-0.119)，占总效应的77.0%。结论个体真实性可以直接影响抑郁情绪，也可以通过自强型幽默间接影响抑郁情绪。这有利于进一步理解个体真实性与心理健康的关系，为大学生抑郁的预防和干预提供策略性参考。

简介：摘要：数字化改革的浪潮推动“互联网+教育”向教学终端领域延伸，在线直播教学应运而生，其突破时空、反复观看、便捷操控、信息传输等优势与传统课堂教学相得益彰。直播教学实践中发现，缺乏自律性是导致直播教学质量低下的主要原因。鉴于此，本文对当前直播教学中学生的自律性现状与问题进行了深入分析，并提出教学质量改革、创新作业形式和评价体系等系列举措，旨在解决直播课堂学习的自律性难题，快速提高直播教学的综合质量。

简介：摘要：在新媒体环境下，短视频因其短小精悍、移动化和个性化表达契合着当代大学生的需求，成为碎片化学习的主要渠道。同时，短视频可在碎片化的时间内灵活操控；内容上精练、有针对性；形式上运用轻松有趣的方式，将知识、视觉、听觉融合创新，深受大学生的喜爱。短视频学习以演绎的方式增加了概念陈述、原理操作类知识的趣味性，将知识、技能分割为碎片，知识本身并不具有优势，但是碎片化后可以进行更具效率的学习吸收，拓宽大学生的学习途径，有助于提升学习效率，获取多方面知识。此次调研旨在了解短视频学习方向的功能和在大学生群体中的学习效果，并针对各类现象得出合理的解决方法，以规范使用习惯、矫正学习内容等。