简介:摘 要: 所谓“双减”是国家针对义务教育阶段推出的新政策,强调要减轻中小学生过重的作业负担和校外培训负担。这项政策对 于促进中小学生健康成长,进一步落实教育公平有着重要意义。但是,很多人也在担心学生无法仅通过学校就得到足够高质量的教育,学生仍然需要通过其他的手段参与校外培训,反而会给学生和家长带来更大的经济等方面的负担。受到大环境的影响,教师如何看待“双减”,一定要通过调整教学策略来做好应对。
简介:摘要:近年来,基础教育的发展迅速,减轻学生过重的课业负担是教育事业进行课程改革的重点内容,课业负担过重不仅严重阻碍了国家素质教育的进程,同时影响了新时期教育理念的实践,更加不利于学生的正常健康发展。过重的课后习题负担,不仅会压缩学生的正常休息时间,还会令学生产生精神上的压力,影响学生的视力,阻碍学生的智力等问题,让学生对学习产生厌烦和排斥心理。在小学管理过程中要想促进学校的内涵发展以及提升学校的影响力,务必要注重规范化的管理。小学阶段的管理中存在的问题会造成后续学校办学水平降低,学生缺乏学习动力,教师缺乏工作热情等一系列相关问题。为此,以质量求生存、以管理求发展,已经成为当前小学开展管理的一个中心思想。那么,要想提高管理水平就需要站在整体的角度上对每个环节进行监控,这样学校的办学才能规范化、高效化地发展。
简介:摘要:在双减政策背景下,小学作业留置现象成为新课改备受关注的问题。对于小学语文来说,作业留置已经在许多小学成为常见现象,为了解决这一问题,必须引起教育部和学校的重视,改变教师教学观念减少学生排斥心理,展现出趣味性作业留置现象,有利于学生快速完成作业。基于此,本文围绕双减政策下小学语文作业留置策略进行探究。