简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，正是身体发育和成长的关键时期，所以需要学校开展高频次的体育锻炼活动，促进学生强身健体，实现综合全面发展。在小学教育过程中，体育教学是重中之重，需要教师站在学生的角度，突破原本的教学限制，并开展趣味田径教学，让学生参与运动的过程中，感受体育学习的乐趣，实现体育素养和综合能力的全面提升，获取更大突破。

简介：摘要：本文探讨了趣味田径在小学体育教学中的开展策略。通过创设趣味教学情境，优化体育知识点讲解，能够提高学生对运动的兴趣和理解。优化教学环节，调动学生参与运动的积极性，激发其体育学科学习兴趣。为此，灵活运用多元的教学方法，让学生在互动中感受趣味，促使其全面发展。趣味田径不仅丰富了小学体育课堂，还培养了学生积极参与体育活动的意愿，提升了学科学习的趣味性和深度。

简介：摘要：趣味田径在小学体育教学中的开展策略包括设计多样化的趣味田径项目，如跳远、短跑、接力等，以吸引学生的兴趣和参与度。教师还需要考虑个体差异，强调参与感，引导学生参与到趣味田径的学习过程中去。此外，还需要加强教师培训，重视安全问题，确保学生的学习和运动的安全。通过这些策略，趣味田径可以成为小学体育教学中的一种有效手段，促进学生的身体素质和运动技能的全面发展。

简介：摘要：

简介：摘要田径类项目在学校体育课中占很大的比重,但中学生对上体育课中的田径类项目却没有多大兴趣，究其原因有一是田径项目本身过于竞技化、标准化;二是田径项目本身的单调性,导致学生对体育课失去兴趣。本文对学生产生这种现象的原因进行了全面分析,并提出了一定的对策和建议。

简介：摘要田径队训练是小学体育工作的重要组成部分。它对实现运动员的自身价值、扩大学校影响、提高学校知名度、带动全民健身都发挥着积极作用。学校课余田径队训练成绩好与坏，水平提高的快慢，取决与于多方面的因素，学校课余田径队的内容多以竞技体育为主的运动项目训练，教师以传授各专项动作技术和运动能力的提高为主，以此作为提高学生身体素质和心理素质的训练手段。

简介：举例俗称打比方,即用某些类似的事物来比拟想要说明的某一事物,以启发他人更好地理解该事物。在田径教学中,遇到学生不解的问题,教师也会通过举例启发学生,让学生理解技术,学习技术,最终掌握技术要领。在实际运用中举例一定要准确,能充分说明事物的本质,并最具有一定的代表性以启发学生的联想,使学生能和所学技术结合起来。教师运用生动形象的举例,能使学生在欢快愉悦中学习,对于体验动作,学习技术起到事半功倍的效果。在田径教学中经常用到的举例有：一、途中跑的＂扒地＂技术在途中跑的技术教学中,经常让学生在跑时脚掌要有＂扒地＂动作,可是有些学生就是不懂什么是＂扒地＂？这时教师就给学生说：＂同学们,

简介：摘要：为在新时期的教育中提升小学田径教学的有效性，教师应当更新教育的观念，利用现有的教学资源来创新教学的方式，针对小学田径教学中存在的一些问题，做出针对性的解决策略，重视对学生田径兴趣的培养，积极为学生创造良好的田径训练氛围，使学生在小学田径教学活动中感受到快乐。

简介：

简介：一、全国田径越野赛1.云南昆明1月1日—4日2.男、女半程马拉松,10公里越野赛二、全国竞走锦标赛1.广东3月10日—13日2.男20000米竞走(场地)、50公里竞走(公路)女10000米竞走(场地)、20公里竞走(公路)三、全国马拉松锦标赛1.女子马拉松上海4月7日2.男子马拉松天津4月14日四、全国田径锦标赛1.南京5月4日—5月8日2.男22项、女20项五、全国竞走冠军赛1.曲阜9月19日—22日2.男成、青(1977、1978年出生)20000米竞走(场地)50公里竞走(公路)

简介：

简介：摘要：田径能力是学生参与体育运动的基础。田径教学的合理开展，不但能够锻炼学生跑、跳、走、投等基本能力，而且可以强化人体对外界环境的适应能力。因此，本文将具体阐述如何在小学体育教学中组织开展田径教学。

简介：摘要：为了改变田径教学中的现状，体育教师应该摒弃传统的田径教学方法，努力探索并创新更多具有启发性的现代教学方法，丰富田径教学的课堂内容，不断提升田径教学的效率、增强田径教学的效果。

简介：一个运动员能充分发挥自己的最佳技术，再加上高水平的身体素质，才有希望攀登体坛高峰。

简介：田径项目是从奥运会开始就有的运动项目之一,它也是我们人类自然体能最突出的表现,因此,田径竞赛一直在奥运会中占有重要的地位。本文对中学田径运动开展的现状和存在的问题进行分析研究。

简介：虚拟世界的到来让更多的人可以说出内心真实感受,网络的互动增强让我们的生活变得既现实又虚幻,许多的匿名评价展现出了使用的真实想法和使用效果,田径课程通过网络平台评价,检验了学习的成果,提高了改进的速度,更为快捷地满足了人们的健身需求。田径网络课程评价体系依据“人本主义”教育理念,充分的利用现代教育评价研究成果,利用基本的理论框架使得田径课程教学与评价成为一体化模式,田径课程的评价体系内容主要有以下三个方面。

简介：<正>第二次国内革命战争时期,革命根据地的田径运动如同其他体育活动一样蓬勃开展。苏维埃教育部编印出版了《田径赛教学法》①《田径赛训练法》②《田径规则》③等。1933年“五一”体育运动大会后,毛泽东

简介：

简介：摘要由于高考没有体育加试项目，就没有了进行田径教学的动力，加之田径项目的教学普遍显得枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，所以田径课余训练的时间比较少。田径课余训练对文化课学习有一定的影响。因此，本文从长期的教学中提出了对高中田径课余训练的建议。

简介：波诺夫博士,保加利亚贝尔迈肯高原训练中心主任,索非莉亚贝尔迈肯高原训练中心主任,索非亚体育学院教师,保加利亚中长跑国家教练;丹尼尔斯博士,美国科特兰大学体育教授,曾任美国奥运会田径队顾问,著名高原训练专家。