简介：自能读书，从阅读教学的本质和宗旨方面看，自能读书是指在阅读教学中，学生在教师的相机启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自能通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧,深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。

简介：课外阅读诸多方面应该更多地激发学生的上进心,使他们产生主动阅读的内驱力,逐步养成主动阅读的习惯;更多地激励思考,唤起学生的尊严感、成就感;更多地引导学生关注自身以及他人的生存,思考生命的价值,并通过与文本、同学的相互交流、影响,汲取一切有利于自身发展的知识、信息,经过自我组织,不断实现心灵的转变和行为方式的变化,促进自我发展。

简介：摘要：新课标教学大纲也指出:“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高他们的自学能力。”所以,学好语文阅读的关键还在于培养学生的自学能力。怎样培养学生自学能力呢？我认为，抓好预习是培养自学能力的好途径。

简介：

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简介：摘要：随着新课程改革的深入，小学生的阅读能力受到更多关注。阅读教学，是语文教学的核心部分。它对于提升小学生的阅读水平以及提高学生语文综合素养具有不可替代的作用。在阅读教学中，是否能够深度阅读将直接关系到教学效果。

简介：阅读是语文学习的重要板块。众所周知，任何科目的知识拓展学习都离不开阅读。课本知识毕竟不是全面的，通过了解学习各种课外知识，不断地提升自己的知识层面。阅读当然是一个必然性选择，但是我们都不是生来就会阅读的，小学是我们学习的最基础阶段，小学的语文学习，更是所有科目学习的基本课程。小学语文阅读教学是语文学习的基础内容，所以我们要对语文阅读教学产生重视。本文就小学语文教学中存在的各种困难和问题展开探讨，分析改善阅读教学的具体方法，提供参考。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入发展，小学课本教材内容也在不断变化中，阅读教学在小学语文教学中所占的比重越来越大。在小学语文阅读教学过程中，教师不仅仅要注重小学生阅读能力的培养，同时需要注重阅读教学的有效性，增强学生在阅读教学中的有效体验。在小学语文阅读教学中引入深度阅读教学，尊重学生之间的个体差异，有效提升小学生在阅读中的思维深度、思维广度，使深度阅读教学得到一定的深化发展。

简介：在教学中，语文课程是最基础的课程，它教会了人们很多汉字知识，从而翱翔在文化的知识海洋，所以对大多数人来说是非常重视的。而小学时期是人们最初接受文化知识的起点，作为小学语文课程，更是重中之重，体现了人们之后的语文素养，为以后语文课程的学习以及其他课程的学习奠定基础。然而学会语文的前提是学会阅读，这不仅影响后续的学习进程，更影响着人们的交际，因此小学语文阅读教学的作用是万万不能忽略的。随着世界信息化的发展，人们交流的方式越来越多样化，所以小学语文阅读教学需要跟着时代的步伐来改善，尽量将小学语文阅读教学的作用发挥最大化。

简介：摘要：新课改小学语文教学追求教学有效性，凸显学生自主、合作、探究，努力培养学生创新能力。不能再像以前那样，教师“唱主角”“满堂灌”，教师读一段，串讲一段，总结段意，总结中心。然而教学中教师串讲课文现象极为普遍，致使阅读教学费时低效。因此，寻找阅读教学的突破口，提高小学语文阅读教学的效率是当务之急。

简介：“教学中的阅读”往往带有一定的功利性——以准确、具体获取文本有用信息为目的，即文本写了什么。而“阅读教学”是教师通过引导学生理解文本的内容以及体会作者所表达的思想感情，来感悟文本的表现形式，即文本怎么写的，从而最终提升学生的语文素养。可见，“教学中的阅读”和“阅读教学”有密切联系，但又是截然不同的两个概念。

简介：摘要：基础教育阶段英语课程的主要任务和最终目的是培养学生的综合语言运用能力，而阅读能力是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。通过合理的阅读教学方式能提升学生的阅读效能，更好地养成获取和处理文本讯息的技能。

简介：摘要：小学语文阅读教学在核心素养理念倡导下，采用简洁而又具有趣味性教学方式，可以有效促进学生主动阅读意识培养和语文素养提升。当前小学语文阅读教学中，教师课堂主体地位体现过多，缺乏学生的阅读体验环节设计。因此影响了简趣阅读教学有效开展。为此本文结合实践研究深入分析了简趣阅读教学存在问题，并提出了具体解决策略。

简介：自70年代以来，故事语法一直是人们研究的重要内容。本文在认真分析故事语法的基础上，把问题一解决模式引入中学英语阅读课堂教学，通过对阅读文本的应用性分析，提出了故事结构教学的三个阶段，其目的在于让学生熟悉问题一解决模式，提高学生的课文建模意识，宏观把握课文的结构，以达到对课文的全面理解。

简介：

简介：摘要：在人们的普遍认知中，阅读是带有趣味性的，是学生喜爱的学习活动之一。在开展高中语文阅读教学时，学生能够自发的成为学习活动的主体，而不需要我们去刻意的引导或组织。但是事实上，高中生是一群特殊的群体，面对高考的压力，他们在阅读活动中往往会表现出一定的功利性。笔者认为阅读教学需要积极创新，使得学生在实现学习目标的同时，养成良好的学科素养。

简介：摘要对于小学学生来说，语文教学是非常重要的一项内容，主要就是因为小学生在未来的工作和生活之中，语言是主要的交流工具，而语文教学则是小学生语言发展的基础内容，因此语文教学在小学教学中非常重要。在语文教学中所知识点中，阅读能力的养成，是最容易被忽视，也是最为重要的一项。阅读教学工作主要指的就是，在语文教师的引导下，学生阅读大量的文学作品，以此来增长自我修养和知识层面，同时也能够更多的认识汉字。所以能够看出，小学语文教学过程中，学生阅读能力的培养非常重要。

简介：摘要：语文作为小学课程教学中的基础学科，对学生的身心发展起到着极其重要的作用，而语文阅读教学作为语文教学中非常重要的内容，在学生理解和分析能力上已经有了更大的成长，因此，更应该加强语文阅读的培训，并将阅读作为一个良好的习惯，同时也为今后的学习奠定基础。文章以小学高年级阅读对语文教学的价值为题，分析了在小学高年级教学中，阅读的价值以及教师培养学生阅读能力的策略，意在为相关教师提供经验借鉴。

简介：摘要：想要解决小学语文阅读教学中的困惑，要构建识读同步的课堂阅读教学模式；要构建以文学素养为中心的教育目标；要形成以阅读素养为主的具象阅读辅助；要在课前启思体系中培养学生的自主阅读能力。本文分析了小学语文阅读教学困惑，并探索了解决教育困惑的策略。

简介：摘要：小学语文教学阶段中阅读教学的困惑多是由于学生未能建立良好的识读同步学习而产生的阅读方面的障碍，在解决这一问题方面，我们可以优先构建识读同步阅读教学课堂，以阅读促进学生文学素养的提升，进而以学生的文学素养来协助学生逐步形成并提高其主动阅读的阅读能力。