简介：摘要：教育要面向现代化、面对世界、面对向未来。现阶段随着综合性素质教育的全面推进和逐步深入,学生获得了全方位发展。但由于社会复杂的多样性,在一定程度上也给学校学生心理发展带来冲击,严重滞后了学校学生的健康成长,面对影响学校学生心理发展的不良现象,提出对策举措,家校互动,提高社会责任心,切实加强家庭教育引导,消除学校学生心理障碍,努力提高学生良好的心理素质,完善个性,健全人格，以促进学校学生身心健康的全方位发展。

简介：摘要幼师生的心理健康障碍是影响幼儿心理健康的重要因素。幼师生的心理健康障碍问题主要有自卑感、孤独感、人际关系等问题。造成幼师生心理健康障碍问题的原因是多方面的，有社会因素、学校因素和个人因素等。只有全方位增进幼师生心理健康水平，才能造就世界更加美好的未来。

简介：

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简介：摘要21世纪是知识经济时代；21世纪是创新时代；21世纪需心理健康的人；素质教育中必重视心理健康教育。

简介：“师源性心理障碍”实质是由于教师自身的心理素质和心理健康水平不佳，对学生的身心健康造成的消极影响。本文通过对“师源性心理障碍”的危害及其原因的分析，提出了提高教师心理素质，加强教师心理健康教育的几点对策，希望能从根本上消除“师源性心理障碍”提高学生心理健康水平。

简介：摘要随着社会的进步和经济的发展，我国人口的平均寿命逐渐延长，人口老龄化的程度也日趋增加，老年人的健康问题也越来越受到社会的广泛关注。在关注老年人身体健康的同时，不容忽视老年人的心理健康。据有关资料表明，多数老年人或多或少存在着不同程度的心理问题，可以说心理问题已成为影响老年人生活质量的一个重大问题，应该引起全社会的高度重视。本文从心理卫生的角度分析了老年人的心理特点，提出了老年人心理护理的一系列对策。

简介：摘要社会不断进步，使得机遇与挑战共存，各种社会压力剧增，人们的心理问题日益突出，而且出现心理问题的年龄逐步年轻化。目前，心理健康教育问题已经受到社会的重视，很多学校都开设了心理辅导课，并且成立了心理咨询室。

简介：心理健康是一种积极良好的心理状态。心理健康素质就应当是指与维持一个人的积极、良好的心理状态有关的稳定的心理品质。外向、神经质、自尊等都是与维持一个人的积极、良好的心理状态有关的稳定的心理品质，因此．应当是心理健康素质的组成部分。情绪调节是指外来的和内部的封情绪的调节和监控。不但情绪调节本身是心理健康素质的组成部分，而且这些稳定的人格特质封心理健康的影响都是以情绪调节为中介的。情绪调节与心理健康、心理健康素质密切相关。因此、在实践工作中如何调节情绪以增进人们的心理健康水平，提高人们的心理健康素质应成为今后工作的重点。

简介：摘要：俗话说少年强则国强、少年志则国志、少年优秀则国家优秀。那么幼儿时期的孩子们作为祖国的花骨朵儿，更应该受到重点关注和保护。幼儿时期的孩子们还处于心智不成熟的阶段，他们对于世界和社会的认知大多数来自于父母和老师。家长在教育孩子们的时候不仅需要关注到身体健康和学习成绩，而且还需要关注到孩子们的心理健康。幼儿时期孩子们的心理是否健康将会对他们的一生产生重要的影响，因此研究幼儿心理健康教育极其重要。

简介：中学生正处于青春期，是心理上、生理上逐渐成熟的时期，随着学校、社会竞争压力的增大，中学生心理问题也有上升的趋势，国内研究表明，10％～30％的中学生存在心理健康问题，并且其比例在逐年上升，18．23％的高三学生存在不同程度的心理问题。我们对广西21所高中学生3378人进行心理健康测查，也提示广西各族高中生心理健康水平较低。中学生心理健康障碍及干预研究，越来越受到教育、社会及心理卫生工作者的重视，早期采取有效的干预措施，对于促进学生的心身健康，改善和提高学生心理卫生状况，降低危险因素，减少行为问题的发生具有积极的意义。下面对近年来中学生心理健康问题及干预研究的一些成果进行综述。

简介：要提高学习效率，不仅要发展智力，培养浓厚的学习兴趣，而且更需要树立自尊、自信的信心，形成健康学习心理，养成良好的学习习惯等。如何帮助学生提高心理素质，形成健康的心理品质，跨越学习障碍，教师应该努力做到：

简介：【摘要】心理健康，又指正常的心理状态，具体指在性格，意志、行为等方面拥有良好的状态。在幼儿时期的孩子们的心理健康发展，对日后的社交活动以及其他都起着至关重要的作用，本命题重点研究关于智力障碍儿童心理健康的问题，探析他们在性格、意志、行为等几方面的问题所在，希望能给广大同仁们一些建议与帮助，同时也能够让大家对智力障碍儿童的心理健康有所了解。

简介：摘要：现在的小学生中心理不健康的孩子越来越多了，这已经严重影响到孩子们的身心健康成长。心理健康教育已经引起了教育界的高度重视，本文通过针对小学生心理障碍问题进行分析，并对产生原因、解决方法进行了探讨。

简介：摘要：语言是儿童成长过程中的必要能力，但对于听力障碍学生来说却直接影响了后期语言的形成，而且听障学生由于自身的缺陷，沟通方式和普通学生不同，难以和他人进行正常沟通，随着年龄的成长与社会过少的接触，不可避免地会产生自卑和焦虑等负面心理。因此，针对听障学生来说，心理健康教育是助推听障学生健康成长的关键举措，避免生活和交际不便对学生心理带来的影响。本文主要围绕听障学生心理健康教育展开论述，探讨了开展心理健康教育的有关对策。

简介：

简介：摘要：智力障碍学生心理健康教育的策略与实践是一个非常重要的研究领域。本论文通过对智力障碍学生心理健康教育的理论基础进行分析和总结，提出了一系列能够有效提升智力障碍学生心理健康水平的具体策略和实践方法。这些策略和方法不仅能够帮助智力障碍学生解决心理健康问题，还能够在一定程度上提高他们的学习成绩和生活质量。本研究结果具有一定的指导意义和应用价值，可为智力障碍学生心理健康教育提供参考和借鉴。同时，本研究结果也为相关领域的研究提供了一定的理论和实践基础。

简介：心理健康问题已成为全社会所关注的热点。怎样才算健康？西方许多著名的心理学家提出了心理健康的标准。奥尔波特提出了六个标准，称为“成熟者”模式。马斯洛提出了十个标准。１９４６年国际卫生大会指的心理健康有四个标志。根据起来心理健康的内容主要指与社会的协调一致，正确的自我认识，统一的人格、开朗的心境。现实生活中，完全心理健康的人是少数，多数人是处于第三状态，即介于心理健康与不健康状态之间，有时称为“亚心理健康，神经衰弱、焦虑症、强迫症、恐怖症、忧郁症都可以说是此种状态。要提高心理健康水平，维护心理健康就是一项重要的措施。

简介：摘要：随着教育的改革和发展，心理健康教育被重视的程度也越来越高，心理健康教育俨然成为学校素质教育的头等大事。为了促进小学生心理健康教育的全面发展，教师应根据教学的实际情况在教学内容中渗透心理健康教育，组织以心理健康教育为主题的教育班会，在教学中加强心理健康教育的引导，与学生多沟通和交流，时刻关注学生的心理健康发展。

简介：摘要:小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。下面简要谈谈小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康方面的对策。