简介: 【摘要】在小学阶段,小学生识字量的多少,直接影响到小学生的阅读能力以及文化素养的高低,同时也决定了小学生写作水平优劣。虽然,近几年来小学语文教学大纲中,对小学生的识字教学的重视力度日趋加大,然而,在现阶段小学语文识字教学仍然存在一些问题,例如,教学理念落后,教学方法不得当以及部分识字量过大等等,这些问题在某种程度上对小学生识字教学产生了负面作用,有的甚至直接严重影响了小学生学习汉字的兴趣,导致识字能力停滞不前。本篇文章作者根据多年来的教学经验,将趣味识字教学引入到课堂中去,通过趣味识字的方法,一方面加强了识字学习的针对性练习,另一方面激发起小学生学习汉字的兴趣,从而达到高效识字的目的。
简介:摘要语言文字是一个民族的精神象征,也是一个民族的面孔和灵魂。识字教学既是小学低年级语言教学的重要内容,也是教学的难点。新课改遵循低年级学生的身心特点,强调多识字、少写字,培养学生的识字兴趣。这就要求小学语文教师应探究多种方法,扎实培养小学生的识字能力,对孩子的一生大有裨益。
简介:摘要识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。一直以来,小学教学都沿用“教师讲,学生学”的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状。
简介:摘要:语文《新课程标准》对识字提出了“会认、学会”两种不同的要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800-1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。那么怎样提高随文识字的有效性呢?我们做了以下尝试:
简介:摘要:语文《新课程标准》对识字提出了“会认、学会”两种不同的要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个,会写800-1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。那么怎样提高随文识字的有效性呢?我们做了以下尝试:
简介:摘要:识字是小学语文教学中的基础内容,直接影响学生阅读与写作。小学生自我管理弱,面对文字的偏旁部首和反复练习,很容易失去耐心,影响学习效果。为此,本文提出了要增强识字的趣味性,激发学生学习的自主性和独立性,提升学习效率,并且针对趣味识字的实践教学展开探究,提出建议。
简介:摘要识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以,识字教学质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。新课程要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状。
简介:摘要识字教学是小学语文的重要内容之一,也是学生学习其他科目知识的载体,同时也是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁,更是学生学习知识、扩展见识的重要途径。本文就笔者数年来的小学语文教学经验,谈一下我对小学语文识字教学的一些思考。