简介：摘要：随着新课改教学改革进度的不断推进，对各学科的要求也从提高教学质量和教学效果，转变为了在教学中注重学生学习能力的培养，以此培养出更多符合时代发展和进步所需的复合型人才。小学语文作为学生能够顺利学习科学文化知识的基础，就要主动肩负起时代赋予的使命。结合小学语文的教学内容，在识字教学中培养学生的识字能力首先进入了大众的视野。本文就结合小学语文识字教学的现状，总结了培养识字能力的有效策略。

简介：摘要：随着现代社会的不断进步，社会对人才的要求也在不断增多，所以，大力推动我国教育事业改革的脚步是要继续前进的，在此之中，新课程的改革是要继续的，而在新课改的进程中，小学低段识字教学成为现今小学教学的重点和难点，那么，如何让小学低段学生喜欢上识字，是识字教学成为学生的快乐之旅，就是目前我们应当考虑的问题。

简介：摘要：对于小学低年级学生而言，识字不仅枯燥而且具有一定难度，如何打破传统教学桎梏，在轻松愉悦的氛围中完成识字教学是教师需要深入思考的首要问题。现结合小学低年级语文识字教学实际，分析影响教学有效性的因素，并针对课堂教学调整策略展开探讨，以期构建和谐高效的识字课堂。

简介：【摘要】 字理，就是字的构型理据。运用字理识字，就是教师在教学中通过对汉字的构型理据进行分析，引导学生通过析形索义、因义记形来识记汉字。对于小学生而言，识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。高效识字，提升学生的识字量是小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。我们知道，汉字作为语素文字，是音、形、义的统一体，而音、形、义之间是相互关联的，所以这种关联就成为了我们学习汉字的“理据”。因此在教学汉字时，我们只要以字理为本，多元识字，识用结合，就能培养学生的自主识字能力，从而提高低年级语文识字教学效率。

简介：

简介：摘要：小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥，因而，教师教得辛苦，学生学得吃力，而且很容易回生，如何解决这个问题呢?兴趣是激发儿童学习的动力，根据学生的注意规律和爱玩、好动，做事持久性差等特点，在教学过程中我充分

简介：【摘要】汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字教学是启蒙教育的必经阶段，是儿童从口头语言过渡到书面语言的重要手段，因此，我们在识字教学的过程中，可抓住汉字的特点，挖掘儿童的智力潜能，独辟蹊径，寻找科学合理的方法，进行高效有趣地识字教学，达到事半功倍的效果。

简介：摘要：《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生的识字量为3000字，其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600-1800个汉字，其中会写800-1000个汉字。一直以来，识字教学是低年段语文教学的一大难点，识字量很大，如果教师在识字教学过程中采用传统的教学模式，识字过程必定枯燥乏味，学生识字的主动性就很难调动。所以，要调动学生识字的积极性，就需要教师要深入钻研教材，给学生传授一堂与众不同的高效识字课。

简介：摘要：我用各种游戏和方法赋予识字教学妙 “趣” 横生。

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简介：摘要：小学语文是学生汉语言的学习起点，是小学生识字写字的基础教学阶段。所以，小学语文识字教学对小学生语文阅读、语文写作，甚至对小学生日后的终身学习和发展都有着重要意义。文章就小学语文识字教学中自主识字能力的培养价值作为切入，浅要论述了小学语文识字教学中学生自主识字能力的培养策略。

简介：摘要：在小学语文教学中识字教学是最为基础也是最重要的一个教学环节，也是对学生进行的语文素质培养的基础。在识字教学中，注意使用快乐教学的方式，改变课堂教学的枯燥，提升学生学习效率，让课堂变得更加有趣生动。快乐识字以学生的实际出发，采用多种形式开展教学，吸引学生注意力，让学生能全身心参与其中，进而提升教学质量。

简介：摘要：小学生年龄较低，仅6-12岁，刚开始进入校园，适应规律的学习生活，开启人生新阶段，正是培养学习方法和良好学习习惯的关键时期。语文作为小学的三大主科之一，除了在考核中起到很大作用，也是日常生活沟通交流、阅读写字等必备技能的基础。其中识字教学更是低年级小学语文教学的重要组成部分，是学生对文字理解和表达的基础，很大程度上影响学生未来的语文学习和发展。小学低年级语文教师应巧妙利用分层教学的模式，尊重不同学生之间的差异性，使学生能够更高效识字，养成良好学习习惯，对文字产生兴趣。

简介：摘要：小学语文一个重要的教学环节就是让学生们学会识字，而且更为重要的是在趣味学习中学会识字，对于小学生而言，学会在趣味环境中来进行识字有利于学生们养成正确的识字习惯和识字基础。从而为学生们今后的语文学习奠定良好的基础，因此，教师要想方设法的让学生们快乐地识字、有趣味性地识字、有动力性地识字。这是趣味识字教学法在小学语文教学中必须具备的实践理念。

简介：摘要：人生的智慧是从识字开始的，牢固的认字基础是孩子们扩展视野、展现才华的重要保证。《义务教育语文课程标准》还要求小学生需要认识3000个汉字，其中要求书写的2500个。因此，小学语文教师应当将识字教学放在低年级语文教学的核心位置，让孩子们清楚地认识到识字的重要性。那么，如何开展积极有趣的识字教学呢？基于此，以下对多元化识字让低年级识字教学“活”起来进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:在开展低年级语文教学的过程中，首先要使得学生们拥有相应的文字基础，这便要求教师应当重点开展识字教学。在开展识字教学的过程中，不应当只是刻板地进行教学，而使得学生无法对识字教学充满兴趣与热情。固有的教学方法与课堂教学模式应当得以改变，实行创新发展，从而使得实际的教学过程更具有操作性与发展性，及时地与学生的心理需求接轨，创新课堂，使得学生在识字的过程中，能够拥有热情，并且积极主动地识字。