简介：

简介：〔摘要〕新的课程标准明确要求，语文教学必须面向全体学生，培养学生的写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

简介：新课标明确提出：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中学习数学，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又提升了学习效率，培养了良好的合作品质和主动学习的能力。

简介：摘要口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流目的的一种能力。本文从重视朗读，充分利用课堂五分钟说话，课堂思考、回答问题，重视学生“告状”等几个方面对语文教师怎样提高小学生口头表达能力进行深入的阐述。

简介：内容摘要在阅读中感悟数学语言，培养学生的口头表达能力；在教师的潜移默化中，培养学生的口头表达能力；让学生在小组讨论交流中，培养学生的口头表达能力；让学生在“做一做”中学数学，培养学生的口头表达能力。本文在这些中浅谈了在小学数学教学中，如何培养小学生的口头表达能力的做法与感悟。

简介：“闺女!起床啦!”，这句话很平常吧？但你绝对想不到，这句话的语调有多么的“高亢”，简直震耳欲聋啊……没错，这句话出自我爹之口。

简介：

简介：口头传统过去在人类社会中占据着显要的地位，今天却遭遇到面临消失的窘境，这也是裕固族口头传统的发展轨迹。回眸裕固族口头传统研究，会看到在其研究领域取得了一定的成果，同时也存在着芍多的问题。通过对裕固族口头传统的研究进行回顾和反思，指出过去研究中存在的缺失和不足，提出一些可行性的对策，对推进裕固族口头传统的研究有着重要的意义。

简介：〔摘要〕新课标明确指出“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”因此，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生语文素养起到积极的促进作用。

简介：〔摘要〕语言，无论是口头语言、书面语言，还是形体语言、艺术语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。下面拟就高中政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。

简介：教师反馈是构成课堂教学三部曲的其中之一，它在教学中起到极其重要的作用。通过对3位高中英语教师的12节课进行录音和观察，旨在探讨和分析高中英语教师口头反馈语的使用特点。

简介：假设你是李华，新学期刚刚开始。请你在班会上谈谈你新学年的计划，并表达自己的愿望。

简介：在科学活动中，幼儿不仅需要猜测结果，即是什么、会怎样，更需要通过大胆联想猜测原因，即为什么。比如，当幼儿第一次在小瓶中操作并发现气球吹不大时．教师不妨问问幼儿：“为什么就吹不大呢？能说说原因吗？”然后，根据幼儿的归因，引出在大瓶子中吹气球的探究活动。之后，再引导幼儿有根据地猜测：

简介：摘要本文针对我国高中英语课堂上常出现的因输入难易不当而造成的学生对英语学习的厌倦以致于放弃的现象，运用克拉申的二语习得“i+1”的语言输入理论，在吸收国内外研究成果的基础上，结合自己的教学实践，基于语料库分析，探讨了教师经过简化，语境和语言外线索的提示，在意义协商过程中互动式调整能使输入变得更易理解。

简介：摘要“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，显得尤为重要。本文主要以下五个方面阐述了笔者在教学过程中的具体做法师生互动，创设情境；关注生活，创设情境；组织表演，创设情境；设计活动，创设情境；视听结合，创设情境。

简介：

简介：

简介：人教版五年级上册“口语交际·习作四”：从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

简介：苏教版五年级上册“习作2”：请你认真观察一种动物。先观察它的外形，看看每个部分有什么特点。再观察它的动作，观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。然后把动物的外形和动作写下来。

简介：书面表达是高考英语中的重要题型，虽分值不如阅读理解，但它却能全面考查同学们的英语运用能力。从单词背诵到语法理解，从书面表达到审题技巧，都能在书面表达中得到展示。