简介:摘要:《义务教育英语课程标准》(以下简称《课标》)对初中生的英语阅读能力提出了明确、具体的要求。近几年来,长春市初中毕业生学业考试(即中考)对学生的英语阅读能力也提出了更高的要求,最直接的表现是:从2016年开始,长春卷在保留原先四篇阅读理解短文的同时,新增了一篇信息还原题型。2021年5月,长春市教育局又提出在2022年中考中将用全新的语法填空题取缔原有的填单词及适当形式填空题。由此可见,中考英语试卷对短文阅读能力的考查形式更加灵活多样,同时,更加注重考查学生的语法综合运用能力。笔者以近两年全国各地中考英语新题型(即语法填空题型)为研究样本,分析考点主题、考点分布、考点层次及命题背后的理念,并以此反拨课堂教学,探索初中英语语法教学的有效策略。
简介:摘要:网络时代的到来加快了教育信息化的进程,极大地推动了新课程改革,为老师更加灵活的教学和学生更加自主的学习创造了极大的便利,拓展了学习的时空,优化了课堂教学的品质。初中生已经具备了初步的自主学习能力,也掌握了基础的信息技术,为借助网络平台开展线上学习提供了可能。老师依据新课标对于初中阶段学生的学习要求,发挥线上教学与线下教学的整合优势,利用线上平台丰富的英语资源和灵活的学习时间方式,对于学生的英语学习行为进行引导,促成学生高品质的学习英语,让学生可以获得语言技能的训练,提高学生的英语自主学习能力,培养学生良好的学习习惯,使学生得到英语学科素养与核心素养的共同提升。
简介:摘要:“核心素养”一词成为教育界热议的词语之一。《普通高中英语课程标准(2017年版)》将英语学科核心素养归纳为四点:“语言能力、文化意识、思维意识和学习能力。”英语学习是一个“输入”与“输出”双向互动的过程,输入的是语言信息以及其蕴含的各种文化知识,输出的是自己对文化知识的理解。个体对文化的理解及认同贯穿于语言学习活动的始终,通过价值观的指引和学习行为的实践,个体形成文化意识和思维意识,而这将对个体文化生活产生现实影响。教师在初中英语教学中加强对跨文化交际意识与能力的培养,不仅可以提升学生学习能力和思想品格素质,而且对青少年今后成长、成才都会产生积极的影响。
简介:摘要:近年来,随着社会的发展,我国的初中英语教育教学也越来越完善。《普通高中英语课程标准( 2017年版)》(以下简称《课程标准》)提出了发展学生英语学科核心素养的要求。发展学生英语学科核心素养同样适用于初中英语教学。写作能力是英语综合运用能力的重要组成部分,也被认为是英语综合运用能力的最高形式和语言学习评价的重要项目(教育部 2018)。写作教学是英语教学的主要课型,是发展学生英语学科核心素养的主要途径,具有育人的功能。然而,长期以来,初中英语写作教学虽然受到一定程度的重视,但是仍然存在写作教学功利化、模式化,写作内容碎片化、割裂化,写作活动浅层化、被动化、单一化等问题。这些问题严重影响了初中英语写作教学效率和质量的提升,也严重影响了英语学科核心素养目标的达成。