简介:【摘要】美国教育家毕特指出:“生活的世界就是教育的世界。”英语的学习最终是为了培养学生的英语语言表达能力,最终实现学生“学以致用”。因而在英语教学过程中,我们应从学生生活实际出发,创设“可能的生活”,创造一个“生活”的课堂,做“活”的英语教学,教“活”的英语!本文从课堂生活实际、学生内心生活实际及“可能的生活”三部分阐述如何实践统整学生生活实际策略。
简介:【摘要】统编版小学语文教材非常重视学生语言积累和运用能力的培养,课后题的设计侧重于创造适合语言使用的语境,为学生的语言实践搭建了平台,并为教师的教学指明了方向。在教学中,教师应该充分利用课后题这个支架,实现语言的积累、发现语言的规律、获得语言运用表达的经验,以实现语言的再创作,为我们课堂教学设计服务。
简介:【摘要】美国教育家毕特指出:“生活的世界就是教育的世界。”英语的学习最终是为了培养学生的英语语言表达能力,最终实现学生“学以致用”。因而在英语教学过程中,我们应从学生生活实际出发,创设“可能的生活”,创造一个“生活”的课堂,做“活”的英语教学,教“活”的英语!本文从课堂生活实际、学生内心生活实际及“可能的生活”三部分阐述如何实践统整学生生活实际策略。
简介:摘要:单元统整是基于新课改背景下而衍生的一种更为科学、有效、完备的教学体系与策略,其在目前已经被广泛运用至各学科教育教学领域,且受到了广大师生的一致好评与充分认可。尤其就数学学科的特性而言,借助单元统整策略开展课堂教学,更具有其实现性与科学性。一方面,就知识构架而言,现行小学数学教材所涉及的知识、内容等基本都以单元的形式呈现,而且每一个单元所选用的概念、公式、定律之间都具有一定的衔接性与关联性,更利于单元统整教学方法的开展与应用。另一方面,就学科特性而言,数学是其他各学科学习的基础,以单元统整为辅助的教学方法运用,可以为学生思维、认知、能力培养提供更为系统化指导,有助于有效课堂的打造与学生发展的实现。因此,教师在落实小学数学教学实践时,应该以单元统整为辅助,就不同单元的知识、内容等予以综合与加工,使学生在更具针对性、实效性、系统性的教学驱动下获得认知迁移,实现发展满足。
简介:摘要传统的单篇教学,教师一课一课地教,学生一课一课地学,老师没有感受到教学的轻松,学生没有体会到语文学习的乐趣,语文教学没有实现生命成长的目的。本文探讨的就是围绕一个单元主题进行教学设计,单元整体推进、总体把握,学一篇带一串,举一反三辐射式教学。主题阅读拓展,丰富学生的积累,扩大学生的视野,提高孩子的思维发展水平、写作水平……从而打造语文卓越课堂,使学生充分感受到语文的魅力,亲近语文,热爱语文。