简介:华上边花开草不生,下边木来人无踪。中“华”儿女多奇志,振兴中华建奇功。胜一边明月升,一边是学生。两边合一起,一定获全“胜”。
简介:本文主要介绍了高效识字教学的实践和做法,并从培养学生识字兴趣、优化识字过程、加强课后巩固等方面加以例证。
简介:
简介:(一)养“马”歌“户”字养马变毛“驴”,“大”字养马“驮”行李;“史”字养马会驾“驶”,“也”字养马开奔“驰”;“奇”字养马用来“骑”,“主”字养马到“驻”地;“加”字养马会“驾”车,“扁”字养马是“骗”子。
简介:在识字教学中,教师应采用多种方法培养学生主动识字的兴趣,拓宽识字渠道,引导学生学会于课内外巩固识字,从而逐步形成自主识字的能力。
简介:[内容摘要 ]识字教学是小学语文教学的起点,也是小学语文教学的重点,是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。创设识字情境,激发识字兴趣;教给识字方法,体验识字快乐;拓展识字渠道,品尝识字乐趣。
简介:摘要小学是学生的初始阶段,在小学的语文教学中,识字教学是语文教学的基础内容。对于小学生而言,教师应该更好地使课堂教学更加具有趣味性。其次,小学生是视觉记忆和图形记忆为主,教师应更好地把汉字与图形结合起来,增强教学的有效性。
简介:识字是低年级语文教学的一项重要任务,为使学生能高效快捷、快乐有趣、积极主动地识字,我除了课堂上让学生随文识字外,还密切联系学生周围的环境和日常生活,开展多渠道、多层次的课外识字教学活动,现已初见成效。
简介:识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容,识字教学质量直接决定小学语文教学质量。在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,让学生有主动识字的愿望。本文阐述了在小学语文教学中,教师如何进行识字教学,提高学生的识字效率。
简介:新课程标准指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。识字是学生学习汉字的起点,能够帮助学生从口头语言过渡到书面语言,同时,学生识字的多少和学生书写和阅读能力的提高息息相关。由此可见,识字教学是低年级语文教学中的一项重要任务及环节,而如何提高一年级的识字教学质量则更需要我们去不断探索。
简介:文字不仅能记录广阔无边的事物,也能细腻地表达丰富微妙的心灵,还能通过由其组成的视觉语言激发人的智慧,陶冶人的性情。认识文字,是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节,是低年级教学的重点。一年级识字明显增多,如何在识字教学中利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的呢?
简介:自古以来,很多人认为刘邦是文盲,今天的一些电视剧更是推波助澜。历史的真相如何呢?近读《汉书》,《汉书》明确无误地记载,刘邦读过书。“及高祖、绾壮,学书,又相爱也”(见《汉书卷三十四韩彭英卢吴传第四》)。翻译过来就是:高祖、卢绾长大后,读书,关系也非常好。卢绾是刘邦老乡,关系非同一般。
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