简介:【摘要】识字教学是现阶段小学低年级语文当中的基础内容,也是这个阶段小学语文教学的主要任务,那么就必须要充分培养学生的识字能力,也只有让学生具有相应的汉字积累,才能够让学生更好的发展。随着当前新课改的不断推进和落实,对小学语文教学中的识字教学也提出了更高的要求,但是在教学实践中仍然出现了很多的问题。基于此,本文分析了小学低年级语文识字教学的必要性,然后结合自身的实际教学经验提出了几点小学低年级语文识字教学的途径,希望能够为相关人员提供一定参考,以促进小学语文识字教学更好的发展。
简介:摘要:随着社会的快速发展,经济水平的不断提升,学生的学习逐渐受到人们的关注。小学的知识学习为学生以后的学习打下坚实基础,落实学生能力建设是重点。落实小学语文的知识学习需要首先学习语文生字,锻炼识字能力,才能为以后的阅读与写作学习打下坚实基础。实现学生写作能力的更好锻炼需要深入学生学习内部,综合运用多种教育教学方式,促进学生的兴趣与能力培养的同时推进,实现学生的全面发展。本文主要是从小学语文的识字教学中学生的识字能力培养的角度开展分析,落实学生的能力教育,促进学生全面发展。
简介:摘要:汉字作为我国上下五千年历史文化发展的象征之一,是中华民族文化的灵魂,也是精神的积淀。学生学好汉字能够陶冶情操,培养良好的行为习惯和审美能力,对学生未来发展具有极大的促进作用。小学阶段的学习是学生未来发展的重要起点,随着我国素质教育理念的深入,社会对小学语文教学工作的要求愈来愈严格,汉字教学是小学语文教学中的重点内容,学生在小学阶段学好汉字,能够有效地为未来发展和学习打下良好的基础,新课程改革背景下的小学语文识字教学不仅要教授学生汉字知识,更要关注学生能力的发展。但现今我国小学语文识字教学中仍存在一些不容忽视的问题,导致学生的识字兴趣普遍较低,因此,如何提高小学语文识字教学质量,提高学生识字、认字能力便成为许多教学工作者重点关注的问题之一。
简介:【摘要】小学语文是一门非常基础的学科内容,在语文教学中识字教学也是语文工作的基础。做为低年级阶段的老师,我们深刻的认识到了在低年级教学时期学生们识字的数量还有识字的质量对于孩子们未来的学习会有什么样的影响。只有在识字的前提之上,学生们才能更好地理解消化、记忆以及掌握。所以,在低年级时期开展识字教学是非常重要的。这个教学工作的安排能够让学生们学的更快,能够达到事半功倍的目的。
简介:摘要:汉字是阅读、写作基础与铺垫,更是学生认知入门的工具。几乎每一个汉字的背后,都承载着数千年来华夏民族的智慧、思想、文化。可以说,小学识字教学的开展,既是对华夏优质文化的传承与弘扬,更是夯实学生认知基础的关键保障。而小学学生理解力不足、思维力较低的认知现状,使得其识字教学的开展,不仅要注意方式与方法,更应遵从其认知规律。唯有如此,识字教学的实效方可有所保证,学生对汉字的理解、内化、应用也必然更加充分。基于此,教师在落实小学语文识字教学策略探究时,应以灵活建构各类活动、情境、项目等为铺垫,就不同汉字的构架、意思、读音、用法等开展深度解析,使学生在精准、深入把握每一个汉字内涵的基础上,投身至对其书写、应用,驾驭其开展表达、阅读、写话,来确保识字教学的实效与质量,以真正达到放飞思路巧识字的目的。
简介:摘要:随着新课改教学改革进度的不断推进,对各学科的要求也从提高教学质量和教学效果,转变为了在教学中注重学生学习能力的培养,以此培养出更多符合时代发展和进步所需的复合型人才。小学语文作为学生能够顺利学习科学文化知识的基础,就要主动肩负起时代赋予的使命。结合小学语文的教学内容,在识字教学中培养学生的识字能力首先进入了大众的视野。本文就结合小学语文识字教学的现状,总结了培养识字能力的有效策略。
简介:摘要:时代的飞速发展使得我国教育不得不紧跟时代的脚步开启改革之路。小学作为教育体系的基础组成部分,其重要性不言而喻。所以小学阶段的所有教育者都应该将夯实学生基础作为教育的目标,基础牢固才能让学生未来的发展和学习更轻松。对于小学语文教师的教学来说,教师的教学目标就是让学生认识汉字并理解汉字的意义,为学生今后的语文知识学习以及其他科目的学习奠定基础。但是实际教学过程中,语文教师所使用的识字教学方法不仅枯燥乏味还无法满足学生对汉字的学习需求,学生在这个的教学方法引导下也就无法对识字学习产生学习主动性和自主性。因此,小学语文教师要在了解学生的全部情况下,以小学生的需求为基础运用趣味识字教学法开展识字教学。
简介:【摘要】 字理,就是字的构型理据。运用字理识字,就是教师在教学中通过对汉字的构型理据进行分析,引导学生通过析形索义、因义记形来识记汉字。对于小学生而言,识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础。高效识字,提升学生的识字量是小学低年级语文教学的重要内容,是低年级学生学习语文的重要任务。因此,如何更好地进行识字教学,达到事半功倍的效果,是低年级语文教学的重点和难点。我们知道,汉字作为语素文字,是音、形、义的统一体,而音、形、义之间是相互关联的,所以这种关联就成为了我们学习汉字的“理据”。因此在教学汉字时,我们只要以字理为本,多元识字,识用结合,就能培养学生的自主识字能力,从而提高低年级语文识字教学效率。