简介：【论文摘要】根据教材特点与要求以读代写轻松识字；激发学生学习兴趣，提高学生识字效率；根据儿童年龄特点，运用多种活动形式教学识字；在阅读教学中指导学生多阶段反复识字；教会学生在阅读中巩固识字；注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。

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简介：今天整理书籍,突然翻出几本《哀牢鹰》,这是我们镇的杂志,其间收录了许多鄂嘉镇的民间传说以及鄂嘉小调。鄂嘉是一个充满诗情画意的地方,山歌好比春江水,柔和而连绵不绝。山歌信手拈来,来自田间地头,来自放羊的山坡,来自空旷的砍柴山里,也来自夜夜笙歌的跳笙场。你看那小调：＂那时花开你不采,这时想采花不开。那时见水口不渴,这时口渴找不着。＂＂从来没有相会过,唱个小曲相会你。＂

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简介：幼儿一般指1-6岁的儿童，这一年龄段的孩子，其特点主要表现为，注意力持续时间短，活泼好动；尤其是小班（2—4岁）的孩子更是注意力不集中，但是这些孩子的机械记忆却较成人强。因此，利用幼儿这特点，抓好幼儿的教学，是十分有益的探索，结合笔者近年来的实践，就幼儿识字教学浅谈一点个人看法。

简介：五岁多的腾腾是一个活泼可爱的幼儿园大班的孩子，平时经常参加拍摄一些电视节目和广告片，他的语言表达能力、表演能力和与人沟通的能力都很强，非常招人喜欢。但腾腾不喜欢识字，他的爸爸妈妈对此有两种截然不同的看法。腾腾妈妈觉得腾腾不爱学习，不如识字多的孩子聪明，甚至强迫腾腾识字；而腾腾的爸爸觉得不应该强迫腾腾识字，而应该让腾腾按自己的意愿过一个快乐的童年。

简介：小小字多奇妙，一个读音三种调：浮在水面读作“piao”，去掉颜色读作“piao”：

简介：摘要识字教学是小学生语文教学的启蒙，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。同时也是语文学习的基本功，只有加强识字教学，才可以为语文教学提供保证。刚入学的一年级学生存在自觉性、主动性还不强，注意力不集中等问题，教学教师要学会运用多种途径激发学生的学习兴趣，让学生掌握识字方法，提高识字能力，主动识字、快乐识字、轻松识字。本文作者结合自身的教学经验，对小学一年级学生识字教学方法提出了一些看法。

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简介：摘要语文，生活中无处不在，广告、语言、歌曲等等各个领域无不涉及语文，这其间一句话、一个词都是由一个字一个字堆砌而成的，可是以往的识字方式只是一味的死记硬背，使得整个识字过程缺乏了灵活性，缺乏了新意，最后让学生彻底没有了兴趣，本文将从字谜式、组合式、叠加式、“变魔术”等方面为识字增添光彩。

简介：一、口诀识字用口诀法识字，幽默风趣，寓教于乐，易学好记，既能活跃课堂气氛，又能提高识字效果。实际教学中，教师可借鉴或自编识字口诀，如“赢”字编成“亡、口、月、贝、凡，赢了我喜欢”。

简介：如果学生自己制作生字卡,我在教学生字的时候都会先出示生字卡,在学生第一次自制生字卡之前

简介：识字教学是整个小学阶段语文教学的关键，是小学低段的教学重点。教师应当引导学生养成良好的识字习惯，激发学生的识字兴趣，并教给学生识字的方法，使学生乐于识字，轻松识字，为阅读和写作打好坚实的基础。本文简单明了地介绍了小学语文教学中的识字教学方法。

简介：摘要快乐识字的方法（1）在自主认读时读准字音。（2）在交流识字方法时认清字形。（3）在教师指导下理解字义。

简介：摘要汉字是世界上最古老的文字之一。规范语言文字、减少错别字、继承中华民族文化瑰宝，是每一位教师与学生不可推卸的责任。在低年级段，识字和写字是教学重点，也是教学难点，同时也是为今后阅读与写作打下基础。在这一阶段，如何开展识字教学，怎样才能让孩子养成良好的识字习惯以及学习能力，关系到今后语文能否走到更高一层的关键，作为低年级语文教师我们要在教学中不断摸索，提高农村低年级语文识字教学效率，引导学生快乐识字。

简介：摘要：语文教学改革虽然取得了许多令人瞩目的成果，但从总体的普遍的角度看，语文教学质量和效益仍未能得到大幅度提高。其原因很多，低年级语文教学少慢差费、效率很低，不能不说是一个主要原因。在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，习作是运用的训练过程，而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。而低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。

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