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简介：可丁字像个钩钩住一张口张口喝可乐可乐真可口

简介：如何让学生愉快识字，培养他们的识字能力呢？

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简介：如在教学"好"字中,让学生在轻松愉快的氛围中学习识字,我在"识字"教学中

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简介：清朝乾隆年间，江南径县柳树村里，有位教书先生名叫崔志柏。崔先生学识渊博，为人却非常孤傲，只肯教那些天资聪慧的孩子，对天资一般的孩子，他一概拒之门外。

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简介：我国低年级阅读教学中的识字，历来有两种做法：一种是在阅读前集中识字，先指导学生读准字音认清字形，然后开始阅读，另一种是把生字穿插在阅读教学的各个环节中，边阅读边识字。前一种做法教学任务单一，识字重点突出，教师容易操作，但也容易走向模式化、走进低段阅读高段化的误区；后一种做法让生字在阅读中习得与巩固，让识字学词目标在具体语言环境中落实，更有利于对字词的理解、积累与运用。

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简介：近年来,我一直从事低年级的语文教学工作,对低年级的识字教学很感兴趣,总结出了一些切实可行的识字的好方法。语文教学应坚持民族化与现代化的高度统一。这就是大纲所说的“工具性与人文性的统一”。中国的汉字,一个字就是一幅画,一个字就是一个故事,每个字都充分彰显了我们祖先的聪明才智。教师在教学的过程中要是能讲清每个字的来龙去脉,一定会使学生感受到民族文化的博大精深,增强学生的民族自豪感。汉字是音形义相结合的,望文生意吗?如:“雁”字中

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简介：识字是小学生阅读与写作的基础，是提高语文素养的基本要求，有了一定的识字量，学生才能顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高语文学习能力，根据儿童的心理特点，如何在低年级识字课上进行改革，把学生识字的愿望调动起来，将枯燥无味的识字变得生动有趣。我尝试如下做法：